“学习习近平总书记在庆祝大会上的重要讲话精神 推进习近平党建思想进课堂”京津冀思政课教师“同备一堂课”活动近日在京举行。北京市教育两委全体党支部书记、京津冀三地大中小学思政课教师通过“线上+线下”结合形

[摘要]当前，思想政治理论课总体向好、思想政治理论课教师信心倍增，但也面临着数智技术发展带来的机遇调适和风险考验。培育思想政治理论课教师“数智素养”，不仅是思想政治理论课教师因时而变、适应环境的体

[摘要]如何提升科学研究能力，多产出一些科研成果，是博士研究生、青年思政课教师，乃至中年思政课教师所共同“焦虑”的问题。解决这一问题，可以从以下方面着手：要把科学研究作为专门的研究对象进行研究；要

[摘要]新时代高校思政课教学策略优化需要从思想政治教育内在规律出发，树立深刻的问题自觉。应在坚持目标导向与问题导向有机结合的基础上，以“人的问题”为核心，将关切学生问题、厘清学生问题、化解学生问题

[摘要]探究式教学是思政课的重要教学方式。在理论内涵上，探究式教学是思政课“本质”与“要求”的契合，是思政课教学“应然”与“实然”的融合，是培养“目标”与“方法”的结合。在价值原则上，思政课探究式

[摘要]探索案例教学在“大思政课”中的运用，开展好“大思政课”案例教学，不仅能够有效提升思政课案例教学水平，而且能够有力促进“大思政课”建设的科学化、规范化、成熟化。“大思政课”以案例教学作为典型

[摘要]思政课教学比赛作为锤炼教师队伍、提升教学质量的重要载体，应坚持“教学为体、演讲为用、竞赛为形”的基本原则。在前提层面，比赛需坚守教学与课堂的本体属性，通过厘清核心要素的主次关系、确立合理的

[摘要]“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程具有政治性强、涵盖面广、现实性强、开放性强、贯通性强等特点，需要加强集体备课，将教师个人的“一己之力”转化为教师团队的“群策群力”。集体备课既要